El informe de WEF, The Future of Jobs, identifica específicamente las diez mejores habilidades esenciales para 2020 si se comparan con las propuestas en 2015:

Las instituciones de todo el mundo están implementando iniciativas en todas las disciplinas para impulsar la alfabetización digital que capacite, tanto a estudiantes y profesores, a integrar las habilidades necesarias en los planes de estudios, con el fin de dar respuesta y soluciones reales a las demandas de la sociedad del siglo XXI. Se requiere, por tanto, de un tipo de instrucción en el que se promuevan programas y oportunidades de aprendizaje diseñados para facilitar la creación de contenido, aumentar la fluidez de la tecnología y promover el pensamiento crítico. Hawley Turner et al. (2017) identifican tres tipos de prioridades en investigación que puedan garantizar el avance hacia esta transformación en educación superior:

1. Llevar a cabo estudios longitudinales que identifiquen los conocimientos esenciales y las habilidades necesarias para fomentar las competencias digitales y de alfabetización mediática para estudiantes diversos y de por vida.
2. Investigar métodos de instrucción y otros programas que igualan las oportunidades para todos
3. Investigar sobre las posibles conexiones entre el aprendizaje fuera de la escuela, el aprendizaje formal y el compromiso cívico.

El Proyecto Digital Literacy in Higher Education

El proyecto tiene por objetivo reconocer cómo mejorar la alfabetización digital de todos los estudiantes, tutores y conferenciantes. El proyecto considera la expansión de la alfabetización digital como un tema independiente; mejorar el pensamiento crítico y aumentar el aprendizaje independiente. Para ello se ha examinado la alfabetización digital a través de un propuesta global y específico de la disciplina para revelar nuevos contextos que están dando forma a la idea en que los alumnos crean, descubren y evalúan críticamente el contenido digital. La investigación examina el panorama actual del marco de la alfabetización digital en torno a sus múltiples dimensiones -técnica, psicológica e interpersonal- con el fin de capacitar a los estudiantes para producir nuevos contenidos y así provocar una percepción de empoderamiento (Alexander, Adams Becker, Cummins and Hall Giesinger, 2017).

Entre las distintas ideas y voces que los expertos arrojan acerca de las estrategias a y tener en cuenta a la hora de integrar habilidades digitales están:

2018 STEM SCHOWCASE. Transformando el paisaje educativo

Del 14 al 21 de mayo de 2018, 713 presentadores y copresentadores compartieron 214 videos cortos que representan proyectos destinados a transformar la educación en Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas e Informática. Te invitamos a ver todos estos videos y a leer las discusiones relacionadas con cada uno de ellos. Vea todos los videos reconocidos elegidos a través de Facilitator Choice, Presenter Choice y Public Choice.

Proyecto Imagine the Future (Proyecto IF)

La finalidad del Proyecto Imagine the Future es involucrar a los adolescentes en la producción de ciencia ficción multimedia a través del aprendizaje integrado y colaborativo. Los objetivos de aprendizaje incluyen el desarrollo de habilidades digitales, el aprendizaje de prácticas de STEM basadas en la disciplina, la formación de hábitos mentales creativos y la exploración de diferentes carreras.  Parte de la motivación es involucrar a los estudiantes en el aprendizaje no solo de la ciencia (a menudo de forma aislada), sino también de la alfabetización digital STEM +.  Las nuevas generaciones están creciendo con todo tipo de medios, dispositivos digitales y redes sociales. Encontramos patrones y trayectorias interesantes de aprendizaje estudiantil cuando asumen roles disciplinarios, fabrican artefactos multimodales y practican STEM + L integrado.

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