Introducción

La comunicación científica constituye uno de los pilares fundamentales de la relación entre la ciencia y la sociedad contemporánea. La capacidad de investigadores y comunicadores para trasladar el conocimiento generado en laboratorios y universidades hacia la ciudadanía no solo fortalece la cultura científica, sino que contribuye a la toma de decisiones informadas en contextos de creciente complejidad (Burns et al., 2003). En la era digital, este proceso se ha transformado profundamente: la irrupción de nuevos medios y plataformas ha multiplicado los canales disponibles, pero también ha intensificado los riesgos derivados de la desinformación y la comunicación pseudocientífica (Brossard y Scheufele, 2013).

Las III Jornadas Internacionales de Comunicación Científica y Divulgación (Fuenlabrada, URJC, 1 de octubre de 2026) ofrecen un espacio académico presencial para debatir, desde perspectivas complementarias, los retos y oportunidades de la divulgación científica en este nuevo ecosistema mediático. El evento reúne a investigadores en activo, docentes universitarios, periodistas especializados, comunicadores profesionales y emprendedores del sector, promoviendo el intercambio transdisciplinar que la literatura especializada identifica como condición necesaria para una comunicación científica eficaz y socialmente responsable (Bucchi y Trench, 2021). Se facilitará seguimiento no presencial a través de TV URJC para los estudiantes de titulaciones semipresenciales.

Relevancia científica y repercusión. El programa aborda líneas de investigación de plena vigencia en el campo de la Comunicación. El podcasting ha demostrado ser un soporte eficaz para la divulgación científica por su accesibilidad, su capacidad para crear comunidades de escucha y su compatibilidad con el consumo en movilidad (Birch y Weitkamp, 2010). Los videojuegos y las experiencias interactivas se han revelado como herramientas de alto potencial pedagógico y divulgativo, capaces de generar engagement con audiencias que los formatos convencionales no alcanzan (Mayer, 2019). Las redes sociales, por su parte, han reconfigurado las prácticas de comunicación científica tanto en el ámbito profesional como en el docente, abriendo vías inéditas para la participación ciudadana en la ciencia y para la denominada arqueología pública (Brossard, 2013; Richardson y Almansa-Sánchez, 2015). La participación de investigadores en activo —como el investigador postdoctoral Juan de la Cierva Alejandro Carbonel Alcocer (Universidad de Zaragoza)— garantiza la vinculación directa con resultados y proyectos de I+D actuales.

Frente a este panorama de oportunidades, las jornadas afrontan también la problemática de la desinformación. La proliferación de contenidos pseudocientíficos y la erosión de la confianza pública en los expertos exigen el desarrollo de nuevas competencias comunicativas en quienes trabajan con ciencia (Lewandowsky et al., 2017). El taller práctico «Del dato al relato», que cierra el programa, proporciona herramientas concretas para transformar datos complejos en relatos accesibles y verificables, siguiendo los principios del storytelling científico que la investigación ha identificado como especialmente eficaces con audiencias no especializadas (Dahlstrom, 2014).

Valores éticos, docentes e integradores. Las jornadas vinculan la formación universitaria con la realidad profesional y científica, favoreciendo el aprendizaje experiencial del alumnado. La comunicación en salud y envejecimiento activo —representada por la ponencia «Comunicar para cuidar»— constituye un ámbito donde la mediación científica resulta determinante para el empoderamiento ciudadano (Kreps y Neuhauser, 2010). La selección de ponentes incorpora perfiles diversos en cuanto a disciplina, género, institución y trayectoria, y la actividad está abierta a todo el estudiantado con independencia de su modalidad de cursado.